La psicología socio-histórica. Vygotsky

FICHA DE LECTURA

Francisca Durán

Referencia (formato APA)	La psicología socio-histórica
Síntesis y principales conclusiones:	A partir del apartado “La psicología Socio-Histórica” se puede recalcar varios puntos importantes para poder entender la teoría de Vygotsky y en esta síntesis se ha querido nombrar algunos de estos tomando en cuenta las funciones psicológicas de los individuos. Se toma como elemento de suma importancia y como punto de partida las funciones psicológicas de los individuos, la cual se califica como elemental utiliza para su principal objeto de estudio: “la conciencia”. La teoría de Vygotsky se en que los organismos son activos, es decir, estos necesitan están en una constante interacción social, tomando en cuando a su vez las condiciones en que estas se desarrolla, se recalca, además, que son la base biológica del comportamiento humano. Lo anterior se puede relacionar con las funciones psicológicas superiores, estas son de origen social y únicamente los seres humanos las poseen, estas se ven relacionadas con la intencionalidad de las acciones. Estas resultan de la interacción de otros factores biológicos, como la cultura, que tal como se nombra en el texto evoluciona en el transcurrir de la historia humana. El desarrollo mental de los individuos plantea el autor, esta arcado por la interiorización de las funciones psicológicas, sin embargo esta interiorización no se debe al cambio de una actividad externa que se interna, si no es el proceso en donde se analiza el por qué eso interno es formado. Esta interiorización no sigue un proceso aislado del desarrollo cultural. Según esta teoría, se considera que la adquisición del lenguaje es el momento más significativo del desarrollo cognitivo, ya que este refleja que existe un salto de calidad en las funciones superiores cuando este comienza a constituirse como un elemento regulador psicológico de comportamiento y creando nuevos procesos de pensamiento.  El lenguaje se transforma en el principal puente en el desarrollo de la información y de las funciones psicológicas superiores, a través de este se organizan signos de estructuras complejas permitiendo nombrar y establecer relaciones entre objetos. El lenguaje como se nombra en el texto finalmente es, el encargado de hacer una relación de mediación simbólica, este funciona como un instrumento de comunicación, planificación y autorregulación. Se plantea que a partir de esta función comunicativa del lenguaje los sujetos se pueden apropiar del mundo externo, y establecer interacciones y reinterpretaciones de los conceptos y significados.
Breve comentario:	Uno de los puntos que personalmente considero de gran importancia dentro del texto es la importancia que se le da a los procesos psicológicos y como estos se ven influenciados a su vez por el contexto histórico y las interacciones sociales de los individuos. Es decir, los sujetos en el aprendizaje nos vemos envueltos en una serie de factores que pueden influenciar nuestro comportamiento y nuestro aprendizaje viéndonos influenciados incluso por la evolución cultural que ha dado a lo largo de la historia.
Citas textuales: (útiles para ser recogidas en informes y publicaciones)	La teoría del desarrollo vygotskyana parte de la concepción de que todo organismo es activo, estableciendo una continua interacción entre las condiciones sociales, que son mutables, y la base biológica del comportamiento humano. (Lucci, 2006. p.7) . De esa forma, Vygotsky considera que las funciones psíquicas son de origen sociocultural, pues resultaron de la interacción del individuo con su contexto cultural y social (Lucci, 2006, p.8) Vygotsky consideraba que la adquisición del lenguaje constituye el momento más significativo en el desarrollo cognitivo. Él lenguaje, representa un salto de calidad en las funciones superiores; cuando éste comienza a servir de instrumento psicológico para la regulación del comportamiento, la percepción muda de forma radical, formándose nuevas memorias y creándose nuevos procesos de pensamiento (Lucci, 2006, p.9) Uno de los conceptos fundamentales de la psicología socio-histórica es la de mediación, o sea, del “proceso de intervención de un elemento intermediario en una relación” (Oliveira, 1993:26). Lo que según Molon (1995) es un presupuesto que orienta toda la construcción teórica de Vygotsky.(Lucci, 2006, p.9)